プログラミング教室チラシ

論理的思考力、創造力、問題解決力を養うプログラミング教育

プログラミングと聞くと、なんだか難解なコマンドをコンピュータに打ち込んで、ゲームを作ったり、その他にも世の中の役に立つようなソフトウェアを開発しているプログラマーだけをイメージしていませんか?
もちろんプログラマーになるにはプログラミングスキルは必要不可欠ですが、2020年から小学校で必須化されるプログラミング教育の本質は、プログラマーを養成する事ではありません。
人間の世界、特に日本人の間では、ある程度曖昧な指示であっても指示した人の意をくんで、指示を受けた側が意図した行動を取ってくれるケースが多々ありますが、コンピュータの世界ではあり得ません。つまり、プログラムの世界では、その命令が間違っていたり、命令が曖昧だったりすると、人間が意図した動きをコンピューターしてくれなかったり、まったく動かなかったりしてしまうのです。

この様な事態を避けるためには、論理的に考え、創造力を働かせながらコンピュータへどの様に指示を出すべきか考える必要があります。また意図せぬ動きをした場合には、その原因を突き止め、間違った部分を適正に修正する問題解決力が必要になってきます。
このプログラミングの特性を活かし教育を行う事で、論理的思考力、創造力、問題解決力の3つの力が培われていく。この3つの力を子供の頃から培っていく事こそ、プログラミング教育の本質なのです。

遅れている日本のプログラミング教育

日本では、ようやく話題になり始めたプログラミング教育ですが、2014年10月6日の日経ビジネスの記事を見てもわかる様に、日本のプログラミング教育は世界に比べ大幅に遅れていると言わざるを得ない状況にあります。

今の子供たちは、今よりも情報化、国際化が進んだ世の中で生き抜いていく必要があります。
子供たちが大人になり生き抜くためには日本国内だけでなく、先進的な教育を受けた国外の人たちとも対等に渡り合っていく力が必要となるのです。
---以下、日経ビジネス(2014/10/6)記事抜粋---
イスラエルは他国に先駆け2000年より高校のプログラミング教育を必修化し、その結果としてIT先進国へと変貌を遂げている。イスラエルは米国NASDAQへの上場数が約70で米国に次ぐ2位につけており、日本や欧州諸国より1ケタ多い。
 イスラエルは、インテルやフィリップスなど著名企業が研究組織を置いていることは良く知られている。USB接続型フラッシュメモリー、IP音声通話、ZIP圧縮技術、カプセル内視鏡などについても、イスラエルのスタートアップ企業から発展した製品、サービスが世界を席巻している。
 イスラエルのIT教育は、95年にイスラエルのジュディス・ガル=エゼル教授が「A High-School Program in Computer Science」という論文の中で発表した「中等教育でのコンピュータ教育は、使い方よりも、原理やプログラミングを教えるべきだ」という内容を重視し、2000年には国が「コンピューターサイエンス教師センター」を設立。カリキュラムや教材をそろえ高校での必修科目とした。
 日本の旧学習指導要領の必修科目では、ワードやエクセルの使い方といった、パソコンを道具として使うための教育しか行われておらず、イスラエルのようなコンピュータの原理や仕組みを覚え、プログラム自体を作り出せるような教育は行われていなかった。
 平成24年より、やっとプログラミング教育が必修科目になったが、中学1、2年生で35時間、中学3年生で17.5時間である。イスラエルでは高校生ではあるが、最短でも90時間(毎週1時間を3年間必修)と、大きく水をあけられている状況である。
 また、各国とも初等教育の段階から、プログラミングを正式教科として導入する動きが活発であり、早い段階からのプログラミング教育環境の整備は喫緊の課題と言えるだろう。

スタディPCネット大分高城校のプログラミング教室

スクラッチ
コードモンキー
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こどもたちのスキル、興味に応じてコース選択が出来るうえ、経験豊富な講師が楽しいレッスンを提供しています。
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正直な話し、プログラミング教育は一朝一夕で完結するものではありません。それなりの時間をかけ、少しづつ論理的思考、創造力、問題解決力を育んでいくものです。
だから、こどもさんたちには可能な限り長く教室に通って欲しいと考えています。長く通う教室が、子供さんにとって面白くない教室では意味がないと思っています。

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長く通って欲しいから、納得して入校して欲しいと考えています。
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店舗名スタディPCネット大分高城校
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